Unidad 3. Modelo de aprendizaje

 

Del lunes 24 de octubre al domingo 30 de octubre del 2022

• Ideas principales de las lecturas correspondientes a la unidad. 

     Para esta unidad, se presentaron una serie de lecturas para complementar y guiar en el proceso de aprendizaje, donde se trabajó en el tema de métodos por indagación, dando ideas y alternativas para fomentar el diálogo, la exploración, reflexión y aplicación de metodologías para alcanzar el máximo potencial en los estudiantes. Para ello, la Agencia de Calidad de Educación (2016) nos menciona que la metodología por indagación es considerada como "Estrategia de enseñanza-aprendizaje centrada en que el alumno busque soluciones a una situación problema" (p.6). Es decir, permite fomentar en el estudiante su capacidad para enfrentar problemas, para explorar la situación y dar paso a una posible solución desde su conocimiento y posiblidad de interferir en la situación. 

Lectura de ¿Qué es el pensamiento crítico?

     En la educación, es importante que el docente se encuentre enfocado en priorizar los aprendizajes más importante en el estudiante, que le permitan enfrentar los retos de la sociedad y a su vez adquirir un habilidad para solución de problemas, y que mejor manera que impulsar por medio de la indagación el pensamiento crítico para la exploración y aplicación de escenarios basados en la tecnología y resolución de casos. Parafraseando lo que Curso UNED (2022) nos destaca en la lectura un pensador crítico se caracteriza  formular problemas y preguntas, es decir, debe tener esa claridad y precisión de la información a utilizar, donde pueda usar ideas abstractas para interpretar los datos del problema, y llegar a conclusiones y soluciones basados en una realidad posible.

Lectura de Metodología de Indagación en el aula

     La implementación del método por indagación en los proceso educativos, le garantiza al docente que el estudiante será el principal promotor del aprendizaje adquirido, debido a que, la experimentación de todas las fases, desde la focalización, exploración, reflexión y aplicación, el estudiante puede manipular y moldear sus conocimientos de manera creativa y original. De acuerdo con la Agencia de Calidad de la Educacion (2016) el método por indagación "Permite que los estudiantes comprendan de manera más profunda los temas, contenidos y aprendizajes" (p.6). Es decir, le da la oportunidad al estudiane de adquirir un conocimiento de una forma diferente con una experiencia que siempre estará en su memoria, y más si el proceso de mediación es interactivo y dinámico.

Lectura de Tecnologías Emergentes

     Las tecnologías emergentes pueden abrir espacios para que los docentes aprovechen al máximo el potencial de los estudiantes, donde se puede fortalecer en ellos aprendizajes significativos que puedan contribuir en su diario vivir y al enfrentar retos de la sociedad. Según Lengua,  Bernal, Flórez y Velandia (2020) "La evolución de estas depende, en gran medida, de la utilización que se les dé; su vida útil es corta y pueden migrar hacia nuevas versiones" (p.86). Es decir, si en el ámbito educativo no se les da el uso adecuado, como docentes no tendrán la oportunidad de descubrir qué tanto pueden aportar al proceso de formación de los estudiantes, por eso, es momento de usar la creatividad y apoyarse de las tecnologías para brindar un mejor proceso de aprendizaje.

• Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio.

     En el tema de los métodos por indagación, es necesario que como docentes en formación se busque la manera de innovar desde las aulas, donde se proporcionen espacios para el diálogo, para la indagación, la experimentación, el descubrimiento y el uso de las tecnologías desde el enfoque educativo. Según EcuRed (s.f) "Es una actitud ante la vida, en donde la misma esencia del aprendizaje implica involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica, debe aportar soluciones" (párr.1). Es decir, se requiere de un proceso continuo, de insistir y motivar desde las aulas a pensar de manera crítica, generando un nuevo conocimiento, una habilidad o destreza nueva para enfrentarse a la realidad.

• Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas. 

     Dentro del proceso de aprendizaje no se presentaron limitaciones a la hora de desarrollar la historieta, por lo tanto, se puede decir que los objetivos fueron alcanzados exitosamente, y llevados a cabo de manera eficaz, aprendiendo de forma constructiva, aplicando la creatividad, tecnología y dinámica, desde un pensamiento crítico ante la educación.

• Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas.

Tarea 2. Diseño de una historieta con el modelo de aprendizaje por indagación

Primera entrega del Portafolio de Aprendizajes

Reflexión de las herramientas utilizadas

Word

     Es una herramienta eficaz y de gran utilidad para la transcribir texto, insertar imágenes, crear cuadros, figuras o cualquier elemento necesario para un trabajo escrito, en este caso, fue necesario emplear el Word para la elaboración de la tarea uno del estudio de casos, empleando formato, estilo y diseño adecuado según las indicaciones y los objetivos planteados para la tarea.

Plataforma de Teams

     Esta plataforma es ideal para las reuniones virtuales de los cursos, donde se logra por medio de la mediación virtual, establecer un diálogo de acuerdos, dándole la posibilidad al docente de explicar puntos importantes de la asignatura, y la oportunidad al estudiante de comprender a fondo las temáticas, y evacuar las dudas necesarias de los trabajos.

Pixton

    Pixton es una herramienta que permite la creación de historias, situaciones o escenarios con la posiblidad de crear personajes y cómics interactivos, con la intención de reforzar algun contenido, transmitir un mensaje o reforzar una temática, utilizando de forma creativa elementos y signos para captar la atención de quien lo observe. En este caso, la historieta se convirtió en una alternativa para crear una situación de aprendizaje donde se reflejara el proceso del descubrimiento y la aplicación del método por indagación.

 

Plantee en prosa una actividad que a usted le gustaría realizar con sus estudiantes utilizando el Modelo de aprendizaje por indagación, además comente por qué la actividad o contenido se presta para utilizar el Modelo. 

Actividad

Cotenido: Elementos del medio

Nivel: Materno Infantil

Nombre de la actividad: Descubriendo los colores de mi aula

Objetivo: Identificar los colores de los objetos dentro del aula por medio de la exploración

Materiales: Globos de colores azul, amarillo y rojo, láminas con dibujos de objeto del aula.

Descripción: La docente les hace una pregunta generadora donde les solicita que mencionen cuáles son los colores que más se encuentran en el entorno, para ello, proceden a realizar una observación del aula, y luego exploran por medio de experiencias con los objetos cuáles colores predominan más. Seguidamente, la docente con globos les explica los colores primarios que deben conocer, al final para la reflexión, los estudiantes deben escoger un globo, reventarlo y ver qué imagen de objeto está dentro del globo, una vez descubierto, los estudiantes deberán agrupar en diferentes áreas ya estipuladas por la docente, los objetos que reflejen el color de cada área. Al final después de la parte de aplicación, los estudiantes proceden a determinar otras hipótesis de los colores, a preguntar, qué otros colores existen, y observar que algunos objetos no quedaron dentro de las áreas porque no pertenecían al color asignado en el espacio.

Evaluación: Al final la docente realiza una evaluación general por estudiante, mediante lo observado en todo el proceso de exploración, por medio de una lista de cotejo, para determinar si cumple con los indicadores o no.

Justificación del uso del Modelo por Indagación

     Esta actividad permite al estudiante vivenciar las 4 fases del método por indagación, además se aplica uno de los beneficios que menciona la Agencia de Calidad de la Educación (2016) al observar que se "Fomenta la curiosidad e investigación en los estudiantes" (p.6). Es decir, en esta actividad se focaliza por medio de una interrogante, al brindar posibles ideas principales o expresar sus conocimientos previos del tema, luego a través de la exploración, determina qué estos colores si existen en los objetos, los cuales visualizan todos los días, para la tercera fase, reflexionan acerca de los objetos que contienen los colores primarios, experimentan al relacionar el globo de color amarillo, azul y rojo con cualquier objeto que les correspondió en el globo. Al final terminan el proceso con la aplicación por medio del juego "colocando el objeto en su color" donde pueden clasificar y aplicar lo aprendido, y una vez realizada esta parte, los estudiantes determinan nuevas hipótesis acerca de los colores.